古人云“读万卷书，行万里路”，阅读，是增加知识的不二法门。
多读书、读好书、好读书，方能让人“腹有诗书气自华”。那么，如何让孩子从小通过阅读爱上阅读呢？
为此，天眼新闻记者采访了贵阳市花溪区第二小学、南明区翠微小学、云岩区第一实验小学、贵阳市第二实验小学、乐湾国际实验小学等名校名师，请她们为孩子们的阅读支招。
花溪区第二小学语文教师吴英：家庭教育是主阵地
“阅读对孩子来说非常重要，有助于培养孩子理解、表达、想象、独立思辨的能力，更是孩子认识世界，与自己独处的一种良好生活方式。”吴英认为，培养孩子阅读习惯，老师引领很重要，家庭教育更是主阵地。
花溪区第二小学语文教师吴英。
吴英告诉记者，孩子一年级入学时，她会在新生第一次家长会上给家长宣传阅读的好处，使家长重视课外阅读。然后调查孩子们的课外阅读情况：哪些孩子有独立识字能力能够独立阅读？哪些孩子有阅读的习惯，但还不能独立识字？哪些孩子没有阅读习惯，家长也没有培养孩子阅读的意识？从而根据不同情况来指导培养孩子的阅读习惯。
孩子们在共同阅读。
有独立阅读习惯的孩子，家长要继续培养，每天让孩子课外阅读四十分钟到一小时，按照老师推荐的绘本、童话，及时给孩子增加书籍。不能独立识字，没有阅读习惯的孩子，家长每天抽半小时到四十分钟陪伴孩子，进行亲子阅读。其中，没有阅读习惯的孩子尽量读绘本，绘本图画多、字少，比较符合阅读兴趣不大、没有阅读习惯的孩子。
“我给这部分孩子设计了一本‘我给宝贝读书’记录册，要求家长登记每天给孩子读了什么书，时长多少，家长签字，宝贝签字。我每周检查一次。”吴英说道。
乐湾国际实验小学四年级组长温向菲：不同阶段采用相应方法引领孩子阅读
“阅读是一个长期的过程，要根据孩子的不同阶段采用相应方法引领孩子阅读。”
温向菲指出，在阅读兴趣启蒙阶段，老师可以在班级建立阅读区，还可以固定每天课后设置半小时“乐阅时光”，或者让学生利用碎片化时间主动阅读，如饭后休息时间、自习完成作业后的空余时间、临睡前的时间都可以读上几页书。
乐湾国际实验小学四年级组长温向菲。
老师可以经常带学生去学校图书馆借书，随着学生阅读类型增多，才能知道自己在特定年龄阶段喜欢什么样的阅读内容。要建立读书档案，记录学生阅读发展过程，保留阅读相关的书目名称、摘抄语段、读后感。
另外，在孩子生日、节日等特殊日子里，把图书作为礼物送给学生。或者邀请学生们喜闻乐见的当代儿童文学作家走进校园，与作家面对面，激发学生发自内心的阅读热情。
老师引导学生阅读。
在阅读能力提升阶段，要培养孩子批注式阅读习惯。通过批注式阅读，培养学生边读书边质疑、边读书边感悟、边读书边归纳的能力。
带学生参加与阅读相关的群体活动，通过一次次公益活动，学生不断提升阅读能力，逐步分享深层次的阅读感受。还要利用一切可阅读的材料，将阅读经验融入生活。实践的体验更有助于学生理解书本，求真求实。
贵阳市南明区翠微小学年级组长温亚丽：让阅读慢慢变成一种习惯
“阅读能力是学生学习能力的核心体现。”温亚丽认为，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
贵阳市南明区翠微小学年级组长温亚丽。
为了让孩子多读书、读好书、好读书，班级里可以建立图书角，孩子们可以分享自己看过有趣、有意义的图书。
同时，加强家校互动、引导家长陪伴孩子进行亲子阅读。家庭是孩子的第一任老师，父母的言传身教会给孩子潜移默化的影响。
在长期的阅读生活中，制定班级阅读计划的同时引导孩子做好自己的阅读计划，在阅读时进行相应阅读记录。
贵阳市南明区翠微小学的孩子们在阅读。
“在我们班级的实施中，本着质为先、量为辅的原则，控制孩子作业总时长。阅读记录是按周进行，每周两篇，如果有自己特别喜欢的，可以自己增加。”
温亚丽说，另外，还会有阅读知识小报、主题思维导图、读书分享会的形式，也可以用主题队会、合作情景剧形式展现自己的阅读所得，提升孩子们的阶段性阅读成就感。从而让阅读慢慢成为一种内驱的学习习惯、生活习惯，甚至演变成一种实践习惯。
贵阳市云岩区第一小学语文教师简军：兴趣是获益的先导
“兴趣是获益的先导，也是学生阅读和学习的动力。”
简军指出，阅读教学中，要重视阅读方法的渗透。在上课时，教给学生有效的阅读方法，如读通故事、讲述故事、概括主要内容、理解思考、发表自己的见解、感受和收获等。另外，要让学生在阅读时圈划并批注、教学生写读书笔记、写一课一得，掌握了这些方法，阅读就简单了。
贵阳市云岩区第一小学语文教师简军。
“课上，我尽量少讲，让学生通过阅读，更好地促进学生思考、探究，提升学生语文综合素养。在不增加学生课业负担的基础上，我还实施了课内外阅读相结合的阅读模式。”简军说。
榜样的力量是无穷的。老师和学生一起阅读，一起写读后感想、一天一得、分享交流阅读感受，有利于更好培养学生的阅读习惯。同时，还可以经常进行阅读展示表演、课本剧、讲故事比赛、说看新闻的感想等，学生还能把自己最近阅读的好书相互推荐，交流反馈分享乐趣。
孩子们在共同阅读。
“我们班学生特别喜欢动漫，画动漫已经在班上形成习惯，所以我充分调动学生的积极性，让他们将动漫画到自己的读书笔记里。学生很感兴趣，个个都很创新。”简军表示，现在，阅读不再是一项老师布置的任务，而是成为了大家最喜欢做的事情。
贵阳市第二实验小学教导主任费丹：要充分调动阅读兴趣
“要引导学生阅读整本书，就要充分调动学生的阅读兴趣。”
费丹认为，首先，要营造一个阅读的环境。在家，不必将书籍束之高阁，床头上、餐桌边、沙发角等地，都可放一些适宜的书供孩子随手取阅；在教室，班级图书角的设立必不可少，关于阅读的名人名言可作为班级文化布置的一部分；专门成立图书管理小组，让孩子们有序地借阅书籍；每学期推荐共读书目，可以利用中午和下午课后时间，让孩子们与老师一起共读一本书。
贵阳市第二实验小学教导主任费丹。
其次，尊重孩子的喜好。只要孩子捧起书，就是一个好开端。
不动笔墨不读书。阅读时，鼓励孩子们在书上做批注、用读书漂流瓶、思维导图、阅读记录单、给文章配插图等形式丰富阅读形式和阅读体验。
孩子们在进行阅读分享。
进行对比阅读。很多优秀作品都被改编为电影、电视剧、动画片，可以让孩子们先观看这些视频资源，再进行整本书阅读，引导孩子们将影视作品与原著进行对比、分析，找一找它们之间的异同，这样也可以大大增加孩子们的阅读兴趣。
最后，定期组织阅读交流与分享，组织同学们进行投票，选出最佳分享者。这样不但可以激发学生兴趣，使学生快速了解书籍梗概，对学生口语表达和归纳能力的提高也有积极的意义。
贵州日报天眼新闻记者冯晨阳
编辑张传保郝梦
编审赵宏斌
校检朱云霞
